Unsere Vision
Unser Ziel ist es, einen innovativen Geist zu fördern.
Kreativität wird heute als entscheidendes Element in der Bildung angesehen.
Innovation: Kinder werden mit unendlichen Möglichkeiten und mit einem enormen Lernhunger geboren. Die Aufgabe der Bildung besteht eindeutig darin, Kindern zu helfen, die Welt um sie herum und in ihnen zu verstehen. So können sie zu mitfühlenden, erfüllten und engagierten Menschen werden. Das Defizit in der Erziehung besteht darin, die innere Welt des Kindes anzusprechen und zu erkennen, wie viel aus ihm werden könnte und welche Möglichkeiten es hat. Sie sollen ihr volles Potenzial entfalten können.
Unser Schwerpunkt liegt auf der Verbesserung der Effektivität der frühen Bildung und des Wohlbefindens der Kinder. Wir bieten eine Lernumgebung, die sorgfältig für das aktive Lernen der Kinder geplant ist. Kreative Künste sind wichtig für das Leben der Kinder. Daher ist ihre Förderung und Pflege von frühester Kindheit an ein wichtiger Bestandteil der Erziehung. Die Fantasie unserer Kinder ist grenzenlos. Wir bieten den Kindern eine abwechslungsreiche Auszeit vom Alltag, in der sie ihrem Drang nach Ausdruck nachgehen können. Ausserdem bieten wir den Kindern einen sicheren Raum, um sich mit Gleichaltrigen auszutauschen, sich gemeinsam kreativ zu entfalten und voneinander zu profitieren.
Es gibt zahlreiche Publikationen über Kinderbetreuung, Kreativität und das allgemeine Wohlbefinden von Kindern. Unter anderem von A. Stern, R. Seitz, R. H. Largo oder M. Montessori, aber es ist unser echtes Interesse an ihnen, das den Unterschied ausmacht, da Kinder spüren können, ob wir uns kümmern oder nicht. Deshalb erlaube ich mir aus meinem inneren Glauben zu sprechen. Wenn Sie mich fragen, weshalb ich ADA als meinen Lebensweg ausgewählt habe? Die Antwort wäre: ‘Ich war auch mal Kind.’ Mein Ziel wird immer sein, den Kindern mit einer Ansicht und Respekt zu begegnen, welche ich mir damals als Kind gewünscht hätte. Um ihnen die Antworten und die Unterstützung zu geben, welche sie verlangen – durch meine Erfahrung, Persönlichkeit, Kunst und Fähigkeiten. Kinder leben in der eigenen Perfektion… ihre Ansicht und Stimme sind wichtig.
Wir legen Wert auf eine Atmosphäre des Friedens und der Harmonie. Jeder Teilnehmer ist gleichberechtigt, jedes Kind und seine Bedürfnisse werden ernst genommen. Wie von Arno Stern erwähnt. Das Spielen ist genau das, was alle Fähigkeiten nutzt und alle Fähigkeiten entwickelt. Dadurch schaut man in sich selbst und braucht nichts anderes. Tanzen, Musizieren und Malen sollten die Lebensgrundlage eines jeden Kindes sein, alles andere kommt später von selbst. Ein Kind kann tun, was es will, und es will nichts anderes tun als das, was es kann.
Dieser Satz hat sich in den Worten eines Kindes aus unserer Klasse bestätigt. “Wir lieben es zu malen, und wir machen das, was wir lieben.” (7y) Wenn ein Kind sich warm, willkommen, sicher und akzeptiert fühlt, wie es ist, dann wird es seine Bedürfnisse bereitwillig mitteilen. Meiner Erfahrung nach wird ein kleines Kind in der Regel sagen, was es will, wenn es sich in seiner Umgebung sicher und geborgen fühlt. Indem wir diese reine Ehrlichkeit akzeptieren und zulassen, fördern wir sein Wohlbefinden, seinen Intellekt und seinen innovativen Geist. Jüngere Kinder lernen, wenn sie spielen. Sobald sie in ihrer Entwicklung so weit sind, werden sie neugierig und suchen nach neuen Impulsen. Das Kind fragt einfach. Wie kann ich das machen? Das ist der Moment, in dem es lernen will, und das ist der Moment, in dem das Lernen gesund voranschreiten soll.
“Ich bin hier, weil ich gerne hier bin und mich wohlfühle, und ich kann malen, was ich will.” (6y)
“Ich zeichne und male hier, was ich zu Hause nicht kann. Hier lerne ich, wie man das macht.” (10y)
“Lass nicht zu, dass der Lärm der Meinungen anderer deine eigene innere Stimme übertönt.” (Steve Jobs)
Unser Schlüsselsatz lautet – jeder ist wichtig.
Respekt zusammen mit einer freundlichen und positiven Einstellung ist der Weg nach vorne. An der Seite mit:
- Partnerschaft mit den Eltern
- Jedes Kind ist ein Individuum
- Aktive Auseinandersetzung mit dem, was das Kind am meisten beschäftigt
- Eine demokratische Perspektive
- Gleiche Chancen für Fortschritt und Entwicklung
- Ein anti-diskriminierender Ansatz
- Förderung einer positiven Einstellung bei sich selbst und anderen und Entgegenwirken negativer Botschaften, die Kinder möglicherweise erhalten haben.
Heutige Schwierigkeiten im Bildungswesen
Das Hauptproblem ist ein System der Massenbildung. Es wurde als Teil der industriellen Revolution erfunden, erfunden. Es stand im Zusammenhang mit der Abwanderung vom Land in die Städte, um Arbeitskräfte für die industrielle Wirtschaft zu gewinnen. Es besteht die zutiefst irrige Annahme, dass Intelligenz mit akademischen Fähigkeiten gleichzusetzen ist. Dieses System hat viele Probleme geschaffen. Die industriell geprägten Bedingungen schaffen Probleme für die Kinder, gegen die sie irgendwann aufbegehren. Wir verwechseln Information mit Bildung. Die Abstumpfung des Gehirns durch zu viele Informationen führt zu einem Verlust an innovativer Intelligenz. (Wie von Sir Ken Robinson festgestellt)
Bruner (1986) argumentiert, dass wir großen Wert auf logisches und systematisches Denken gelegt haben und dass das intuitive Denken nicht die Aufmerksamkeit erhalten hat, die es verdient. Dies hat zu einer Überbetonung der Fähigkeit geführt, Fakten zu behalten und zu wiederholen, unparteiisch, leidenschaftslos und distanziert zu sein. Dies kann dazu führen, dass wir nicht durch Erfahrungen aus erster Hand lernen, sondern die Erkenntnisse anderer akzeptieren, was dazu führt, dass unsere Fähigkeit, die Welt mit eigenen Augen zu sehen, abnimmt.
Wenn nur die rationalen Aspekte des Lernens und der Entwicklung betont werden, berauben wir uns der menschlichen Fähigkeit zu denken. Wissenschaft und Technologie erfordern die Fähigkeit zu kreativem Denken ebenso wie alle künstlerischen Fächer, die traditionell mit diesem Aspekt des Lernens in Verbindung gebracht werden.
Es sollte keinen Konflikt zwischen den beiden Denkweisen, dem logischen und dem intuitiven Denken geben. Es geht nicht um ein Entweder-Oder, sondern um ein Sowohl-als-auch. Sie bieten komplementäre Sichtweisen und fördern, wenn sie kombiniert werden, unser Verständnis der Welt, in der wir leben, und unsere Fähigkeit, kreativ auf die Herausforderungen zu reagieren, die sie uns stellt.
Wir brauchen einen Lehrplan, in dem die Künste, die Geisteswissenschaften, die Naturwissenschaften und die Technologie nicht in einer Hierarchie stehen, sondern gleichwertig und gleich wichtig sind. Dort werden einige Kinder sich selbst am besten entdecken. Was wir brauchen, ist innovative Intelligenz. Das sollte jede Schule auch.
Wenn wir ein ganzheitliches Umfeld schaffen. Ein Umfeld, das sich mit der geistigen und körperlichen Entwicklung befasst, das anerkennt, dass das menschliche Leben nicht linear verläuft, sondern organisch ist und viele verschiedene Wege einschlägt, dann haben wir ganz andere Bedingungen, unter denen die Menschen aufblühen. (Robinson, 2016, im Interview “Die ideale Erziehung“)
“Der Kunstunterricht ist einer meiner Lieblingsorte. Und die Gründe dafür sind ganz einfach: Als Fünftklässler arbeite ich sechs Stunden am Tag an fünf Tagen in der Woche plus zusätzliche Mathe- und Deutschstunden. Aber wenn ich in der Kunstklasse bin, fühle ich mich frei und glücklich. Ich muss keine Angst haben, welche Note oder welche Hausaufgaben ich bekommen werde. Und das sind meine Gründe.” (Ekin 11J)